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Los debates en Dublín apuntan a un creciente uso de la IA entre los adolescentes y a una mayor atención a la seguridad, la alfabetización y el diseño apropiado para la edad. Crédito de la foto: Allison Fine Mishkin La cumbre Growing Up in the Digital Age de Google en Dublín reunió a formuladores de políticas, investigadores y líderes de productos para examinar cómo se están diseñando los sistemas de inteligencia artificial para usuarios más jóvenes, a medida que se acelera la adopción entre los adolescentes y evolucionan las expectativas en torno a la seguridad y el aprendizaje. El evento, organizado en el Centro de Ingeniería de Seguridad de Google, se centró en cómo las herramientas de inteligencia artificial ya están integradas en la vida de los jóvenes y lo que eso significa para la educación, la alfabetización digital y el diseño de productos en todo el ecosistema EdTech. Una alta adopción se encuentra con una alfabetización desigual En todas las discusiones, se destacó un tema. Los jóvenes no esperan orientación sobre IA. Ya lo están utilizando, a menudo como parte del aprendizaje y la creatividad cotidianos. Suscríbete al boletín de ETIH Regístrate con tu dirección de correo electrónico para recibir noticias y actualizaciones. Nombre Apellido Dirección de correo electrónico Registrarse Respetamos su privacidad y no pasaremos su dirección de correo electrónico a terceros. Sin embargo, ocasionalmente le enviaremos mensajes promocionales en nombre de nuestros anunciantes. ¡Gracias! Allison Fine Mishkin, Política de Productos de Seguridad y Bienestar Infantil de OpenAI, dijo en una publicación de LinkedIn que "los adolescentes no están debatiendo si la IA es 'una cosa'. Ya la están usando. La adopción es extremadamente alta y los adolescentes son usuarios críticos de la herramienta". Señaló que, si bien muchos usuarios jóvenes ven la IA como una herramienta para la creatividad, persisten preocupaciones en torno a la dependencia excesiva. Un participante destacó el riesgo directamente y dijo: "depender de la IA puede provocar un cortocircuito en el proceso de aprendizaje para resolver las cosas de forma independiente". Mishkin señaló una brecha entre la confianza y el pensamiento crítico, y agregó que "Casi 8 de cada 10 adolescentes creen que la información en línea es confiable, pero sólo ~55% dice que reflexionan activamente sobre si es cierta". Hizo hincapié en la necesidad de enfoques más amplios de la alfabetización y afirmó que “necesitamos invertir en enfoques comunitarios de la alfabetización en IA para garantizar que la alfabetización en IA se integre en planes de estudio de alfabetización digital más amplios”. Compensaciones entre seguridad, autonomía y diseño En la cumbre también surgió una visión más matizada de la seguridad en línea. En lugar de pedir restricciones generales, los jóvenes y los expertos apuntaron a intervenciones más específicas. Mishkin reflexionó que el sentimiento no era “todo vale”, sino más bien: “prohibir las aplicaciones malas, no todas”. Esto se alinea con un debate más amplio en el evento sobre cómo equilibrar la protección con la autonomía. Los jóvenes describieron un modelo en el que la supervisión evoluciona con el tiempo, con barreras de seguridad más fuertes en los primeros años y una independencia cada vez mayor a medida que crecen. Didem Özkul, investigador principal y asesor de políticas y profesor asociado honorario de la UCL, enmarcó esto como un desafío de diseño y preguntó: "¿Cómo moldeamos de manera proactiva el comportamiento de GenAI para empoderar, y no solo proteger, a los usuarios jóvenes?" Sostuvo que los jóvenes deben ser tratados como participantes activos en el diseño de la tecnología, no como usuarios pasivos, y que los sistemas deben tener en cuenta las diferencias de edad, contexto y desarrollo. Özkul también destacó el papel del pensamiento crítico, señalando que la IA debería ayudar a los usuarios a formar su propia comprensión en lugar de proporcionar respuestas fijas. La industria cambia hacia salvaguardas integradas Google aprovechó la cumbre para describir cómo aborda el diseño de productos para usuarios más jóvenes, incluidas salvaguardas integradas en Search, YouTube y Gemini. Mindy Brooks, vicepresidenta de gestión de productos de Google, describió el enfoque en herramientas prácticas para las familias y dijo: "¿Cómo tomamos este medio y lo utilizamos de manera poderosa y útil para que los niños los ayuden a aprender, a crecer, a explorar en línea y a hacerlo de forma segura?" Señaló características como configuraciones de seguridad predeterminadas, controles parentales a través de Family Link y herramientas de bienestar que incluyen límites de tiempo frente a la pantalla y recordatorios de "tómate un descanso". Al mismo tiempo, Google confirmó una iniciativa global de 20 millones de dólares para apoyar el bienestar digital de los adolescentes, incluido el desarrollo de un centro de recursos multilingüe y un plan de estudios centrado en el comportamiento en línea, el uso de la inteligencia artificial y la resiliencia digital. De la protección a la participación Un hilo conductor constante en las sesiones fue el paso de proteger a los usuarios jóvenes a involucrarlos activamente en cómo se configura la tecnología. Özkul destacó la necesidad de enfoques estructurados como las Evaluaciones de Impacto en los Derechos del Niño, que evalúan cómo los sistemas de IA afectan diferentes aspectos de la vida de los jóvenes, desde la privacidad hasta la educación. Mishkin captó las implicaciones a largo plazo de estas decisiones y afirmó: "Cada línea de código está plantando una semilla. Lo que plantes crecerá en los corazones y las mentes de las personas. La seguridad no puede ser una casilla de verificación". Para el sector EdTech, la dirección es clara. La IA ya no es una consideración futura en las aulas o entornos juveniles. Ya está incrustado. El desafío ahora es cómo se diseñan los sistemas, cómo se desarrollan las habilidades y cómo se apoya a los jóvenes para que utilicen estas herramientas de manera crítica y no pasiva. Premios a la Innovación ETIH 2026 Los Premios a la Innovación ETIH 2026 ya están abiertos y reconocen a las organizaciones de tecnología educativa que brindan un impacto mensurable en la educación K-12, la educación superior y el aprendizaje permanente. Los premios están abiertos a candidaturas del Reino Unido, América e internacionalmente, y las presentaciones se evalúan en función de la evidencia de los resultados y la aplicación en el mundo real.
